Có thể thấy các chính sách của chính quyền tiểu bang là một đòn bẩy quan trọng để nâng cao kết quả của học sinh Úc.

Mới đây, báo cáo mang tên “Orange State 2018” của Viện Grattan đã cho thấy chính phủ tiểu bang và lãnh thổ đang thực hiện những vấn đề quan trọng đối với giáo dục phổ thông tại Úc.

Theo Peter Goss, Giám đốc Chương trình GD Trường học (Viện Grattan), báo cáo “Orange State 2018” đã chọn bốn chỉ số cung cấp ảnh chụp nhanh ở mức cao và nêu bật một số khác biệt quan trọng giữa các tiểu bang.

Bốn chỉ số này là: Tiến bộ của HS (tăng trưởng học tập) ở trường tiểu học, tính đến sự khác biệt trong lợi thế của trường; Tỷ lệ HS đạt được trình độ cao trong môn đọc và đọc NAPLAN (chương trình thẩm định toàn quốc về khả năng Đọc viết và Toán số) lớp 9; Tỷ lệ HS đạt hoặc dưới tiêu chuẩn tối thiểu quốc gia trong môn đọc và tính toán NAPLAN lớp 9; Chính phủ tài trợ cho các trường công lập của tiểu bang như là một phần trong mục tiêu tài trợ công.

Trong đó, tiến bộ là cách tốt nhất để hiểu được bao nhiêu trường đóng góp cho việc học tập. Có thể thấy thành tích trong lớp 9 phản ánh những gì học sinh Úc có thể làm khi họ sắp vào trung học.

Tại Úc, Queensland là nơi nổi trội trong tiến bộ tiểu học, nhưng thành tích của học sinh lớp 9 ở đây lại xếp sau các tiểu bang có thành tích cao nhất.

Còn tại New South Wales và Tây Úc, các tiểu bang này rất giỏi trong việc hỗ trợ các học sinh đạt thành tích cao ở trường trung học.

Ngoài ra, họ cũng giảm tỷ lệ học sinh lớp 9 đạt hoặc thấp hơn tiêu chuẩn tối thiểu; nhưng tốc độ học sinh học ở trường tiểu học là trung bình.

Cùng với việc trang bị kiến thức học tập, người dạy cũng cần cải thiện các kỹ năng truyền thụ khả năng ghi nhớ và cộng tác cho HS

Về vấn đề giáo dục, vùng lãnh thổ thủ đô (ACT) thực hiện tốt trong NAPLAN lớp 9, phần lớn là do dân số tương đối thuận lợi.

Tuy nhiên trên các cơ sở thích hợp, học sinh ở ACT đã đạt được tiến bộ ít hơn 2 - 3 tháng so với mức trung bình của quốc gia ở trường tiểu học.

Và tại trường trung học, theo báo cáo tiến độ đo lường học sinh gần đây của Viện Grattan cho thấy điều tương tự cũng diễn ra.

Báo cáo này chỉ ra rằng Nam Úc cần phải nâng cấp chương trình giáo dục. Theo đó, họ thực hiện dưới mức trung bình về kết quả và số liệu công bằng, có tính đến lợi thế kinh tế xã hội.

Còn Tasmania và lãnh thổ phía Bắc đều hoạt động tốt hơn so với dự kiến ở trường tiểu học, một khi bất lợi kinh tế xã hội của họ được tính đến.

Tuy nhiên tại đây vẫn có tỷ lệ học sinh cao nhất ở trong hoặc dưới tiêu chuẩn tối thiểu quốc gia lớp 9.

Điều đặt ra ở đây là tương lai nào cho giáo dục Úc với những thực trạng ở trên?

Theo báo cáo Orange State 2018, giáo dục ở Úc cần cải thiện theo ba cách khác nhau.

Cụ thể, trước mắt cần phải cải thiện việc giảng dạy các kỹ năng học tập cốt lõi.

Thứ hai, cần phải vượt ra ngoài các kỹ năng và nội dung học thuật truyền thống. Theo đó, các kỹ năng như tư duy phê phán, cộng tác, khả năng phục hồi và sáng kiến là điều quan trọng trong việc chuẩn bị những người Úc trẻ tuổi cho cuộc sống của họ sau giờ học.

Từ những điều này, giáo dục cần tìm ra cách tốt nhất để đo lường và dạy các kỹ năng này.

Việc thứ ba giáo dục Úc cần làm là phải giảm bớt khoảng cách giữa các phương pháp giáo dục và khoảng cách giàu - nghèo của người học.

Nói về điều này, những dữ liệu thực tế cho thấy học sinh có tiến bộ chậm nhất ở mọi tiểu bang là những học sinh trong các trường có hoàn cảnh khó khăn nhất. Những sinh viên bỏ lỡ nhất là những đứa trẻ sáng giá ở các trường có hoàn cảnh khó khăn.

Viện Grattan cho biết, Úc có những trường học tuyệt vời trên khắp cả nước, nhưng việc giảng dạy cần hiệu quả hơn.

Theo đó, để nâng cao hiệu quả giảng dạy, các chính quyền tiểu bang cần tạo ra các hệ thống giáo dục thích ứng cho phép cải tiến liên tục theo thiết kế.

Để làm được việc này, giáo viên cần dữ liệu tốt hơn về tiến bộ học tập của từng học sinh, cũng như thành tích của họ.

Ngoài ra, chính quyền tiểu bang có thể giúp bằng cách giúp các giáo viên dễ dàng xác định các công cụ và tài nguyên đánh giá lớp học chất lượng cao hơn.

Không chỉ vậy, chính phủ tiểu bang cũng nên tạo ra công ăn việc làm rõ ràng cho các giáo viên hàng đầu, sử dụng chuyên môn của họ để truyền bá thực hành hiệu quả trong và ngoài trường học.